提高中学英语课堂教学效率的探索

摘要: 中学英语是一门重要的基础课程。目前的中学英语课堂教学中还存在效率不高等问题。通过思考与分析得出, 从教育理念、教学思想、教学方法、教学手段和教学质量管理等五个方面入手可以打造高效课堂, 进行有效学习, 使中学英语教学真正达到事半功倍的教学目标与效果。
关键词: 高效课堂; 教学质量;有效学习; 实现转变
 

一、              提高中学英语课堂教学效率的重要性和必要性分析中学英语作为一门重要的基础课程在中学课程体系的改革中处于重要地位。从目前我国的中考、高考、考研、考博、考职称等各项资格考试中对英语的器重, 可见一斑。毫无疑问, 在这一系列的英语水平的测试中, 中学英语处于关键位置, 其重要的基础性作用不容忽视。在当今时代, 高科技竞争日趋激烈、信息日益全球化的国际背景下, 参与知识经济和人才的挑战和竞争已经成为人类生存和发展的头等大事。英语作为获取各种专业知识和信息的工具, 已经在人们的生活中变得不可缺少。特别在我国日益与国际接轨的今天, 英语已经成为人们进行国际交流的基本工具之一。我国的各行各业直接面对国际大市场, 日益频繁的国际交往和日新月异的科技发展对人才培养的质量要求也就越来越高。鉴于此, 如何培养综合素质高、外语交际能力强的复合型人才, 应该是目前中学英语课程改革的热点, 也是难点问题, 值得我们认真探索和研究。另外, 目前的中学英语教学本身也存在问题。我们知道, 中学英语作为一门把语言内容转化为具体行为能力的课程, 它把语言的学习和语言的运用结合在语言的整体行为之上, 是一种特殊行为和能力的结合, 是一门实践性很强的课程。笔者认为, 目前现行的中学英语教学费时低效已经是一个不争的事实。这样的教学效率显然不能适应我国现代化建设和国际化交流对人才素质的要求。就目前的英语课堂教学效率低下问题, 笔者认为主要有如下几个原因:第一, 教师和学生就如何 教书 及如何 学习 都存在认识上的误区。 教师和学生是教育活动中两个最基本的要素, 他们共同构成了教育活动的主体 。[ 1] ( P121)很久以来, 教育理论界已经在教师与学生的关系认识上有了质的改变和提高,现在人们更愿意认可的师生关系应该是主体间性。但是, 今天在教学一线工作的教师思想中存在的依然是 教师为主导, 学生为主体 的理论。走进当前的中学英语课堂, 重知识传授与学习, 轻能力培养与训练, 教师讲得多, 学生练得少的现象依然存在。教师在课堂上讲得再精彩, 学生充其量只是装知识的 容器 , 被动地听, 被动地记笔记。生的主观能动性和思维创造性在这样的课堂上得不到充分地发挥, 形成了 剃头挑子一头热的状况, 其结果是教师愤然, 学生茫然。第二, 随着变革时代的不断向纵深发展, 生源素质也在不断发生变化。现在的中学生生活在变革时代, 市场经济条件下信息多变的时代特点, 赋予了他们极易接受新事物的品格和独立思考的勇气和能力。他们兴趣广泛, 知识面广, 善于交际,求真务实, 这些优点都是过去的中学生所不具备的。[ 2]我们知道, 青少年是这个社会上最敏感的群体, 他们时刻以最快的节拍变化着自己以求与社会发展同步。许多学校问题也就应运而生。比如, 有的学生过分关注适应社会而忽视了知识学习, 有的学生则因为个性的喜好而出现偏科, 甚至有些学生走向极端成为学校和家庭的问题学生。笔者认为, 从某种程度上说, 这样的生源特色不利于学生沉入英语学习的最高境界。第三, 学习与运用脱节, 导致教学双方消极互动。但丁说: 语言作为工具, 对于我们之重要, 正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士, 最好的语言适合于最好的思想。既然是工具, 其最终目的是供人类享用的。我们对英语的学习更是如此。从一开始我们国家在各个领域都重视考查英语水平开始, 就是把英语当作可以运用的工具, 而不是让学生们掌握那些英语知识作为最终目的。但是, 笔者认为, 目前的英语教学,学习和运用已经出现严重脱节。鉴于此, 学生学习的积极性也不够高涨。教师们在英语课上更愿意喋喋不休地讲那些语法及词汇知识, 似乎不太愿意真正让学生们进行实际的演练和操练。第四, 教师的教学技能和教学手段传统单一,抽象化、程式化严重。当今是一个信息爆炸的时代, 作为青年一代的学生, 对各种信息的接受更是超过了我们的想象。面对这样的学生 　　

摘要: 中学英语是一门重要的基础课程。目前的中学英语课堂教学中还存在效率不高等问题。通过思考与分析得出, 从教育理念、教学思想、教学方法、教学手段和教学质量管理等五个方面入手可以打造高效课堂, 进行有效学习, 使中学英语教学真正达到事半功倍的教学目标与效果。
关键词: 高效课堂; 教学质量;有效学习; 实现转变
 

一、              提高中学英语课堂教学效率的重要性和必要性分析中学英语作为一门重要的基础课程在中学课程体系的改革中处于重要地位。从目前我国的中考、高考、考研、考博、考职称等各项资格考试中对英语的器重, 可见一斑。毫无疑问, 在这一系列的英语水平的测试中, 中学英语处于关键位置, 其重要的基础性作用不容忽视。在当今时代, 高科技竞争日趋激烈、信息日益全球化的国际背景下, 参与知识经济和人才的挑战和竞争已经成为人类生存和发展的头等大事。英语作为获取各种专业知识和信息的工具, 已经在人们的生活中变得不可缺少。特别在我国日益与国际接轨的今天, 英语已经成为人们进行国际交流的基本工具之一。我国的各行各业直接面对国际大市场, 日益频繁的国际交往和日新月异的科技发展对人才培养的质量要求也就越来越高。鉴于此, 如何培养综合素质高、外语交际能力强的复合型人才, 应该是目前中学英语课程改革的热点, 也是难点问题, 值得我们认真探索和研究。另外, 目前的中学英语教学本身也存在问题。我们知道, 中学英语作为一门把语言内容转化为具体行为能力的课程, 它把语言的学习和语言的运用结合在语言的整体行为之上, 是一种特殊行为和能力的结合, 是一门实践性很强的课程。笔者认为, 目前现行的中学英语教学费时低效已经是一个不争的事实。这样的教学效率显然不能适应我国现代化建设和国际化交流对人才素质的要求。就目前的英语课堂教学效率低下问题, 笔者认为主要有如下几个原因:第一, 教师和学生就如何 教书 及如何 学习 都存在认识上的误区。 教师和学生是教育活动中两个最基本的要素, 他们共同构成了教育活动的主体 。[ 1] ( P121)很久以来, 教育理论界已经在教师与学生的关系认识上有了质的改变和提高,现在人们更愿意认可的师生关系应该是主体间性。但是, 今天在教学一线工作的教师思想中存在的依然是 教师为主导, 学生为主体 的理论。走进当前的中学英语课堂, 重知识传授与学习, 轻能力培养与训练, 教师讲得多, 学生练得少的现象依然存在。教师在课堂上讲得再精彩, 学生充其量只是装知识的 容器 , 被动地听, 被动地记笔记。生的主观能动性和思维创造性在这样的课堂上得不到充分地发挥, 形成了 剃头挑子一头热的状况, 其结果是教师愤然, 学生茫然。第二, 随着变革时代的不断向纵深发展, 生源素质也在不断发生变化。现在的中学生生活在变革时代, 市场经济条件下信息多变的时代特点, 赋予了他们极易接受新事物的品格和独立思考的勇气和能力。他们兴趣广泛, 知识面广, 善于交际,求真务实, 这些优点都是过去的中学生所不具备的。[ 2]我们知道, 青少年是这个社会上最敏感的群体, 他们时刻以最快的节拍变化着自己以求与社会发展同步。许多学校问题也就应运而生。比如, 有的学生过分关注适应社会而忽视了知识学习, 有的学生则因为个性的喜好而出现偏科, 甚至有些学生走向极端成为学校和家庭的问题学生。笔者认为, 从某种程度上说, 这样的生源特色不利于学生沉入英语学习的最高境界。第三, 学习与运用脱节, 导致教学双方消极互动。但丁说: 语言作为工具, 对于我们之重要, 正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士, 最好的语言适合于最好的思想。既然是工具, 其最终目的是供人类享用的。我们对英语的学习更是如此。从一开始我们国家在各个领域都重视考查英语水平开始, 就是把英语当作可以运用的工具, 而不是让学生们掌握那些英语知识作为最终目的。但是, 笔者认为, 目前的英语教学,学习和运用已经出现严重脱节。鉴于此, 学生学习的积极性也不够高涨。教师们在英语课上更愿意喋喋不休地讲那些语法及词汇知识, 似乎不太愿意真正让学生们进行实际的演练和操练。第四, 教师的教学技能和教学手段传统单一,抽象化、程式化严重。当今是一个信息爆炸的时代, 作为青年一代的学生, 对各种信息的接受更是超过了我们的想象。面对这样的学生