“我的单词我来记”──小学英语单词教学初探

凡教小学低年级英语的教师大都有这样的体会：学生在课堂上读也读了，念也念了，练也练了，且效果还不错，可就是学生一拿起课本来自己读，很多学生读得就不是那么回事了，甚至有些学生根本读不成句子。归根究底，是学生的单词把握地不好，作不到单词的认读，又如何去读句子，读课文？但小学英语教学究竟和初中英语教学不同，他不要求学生对单词的死记硬背，不要求学生去默写单词，小学英语教学重在培养学生的学习爱好，那有如何才能作到在保持学生学习爱好的状态下让低年级小学生学好英语单词呢？几年的教学实践，使我有了我的单词教学妙法“我的单词我来记”： 一、单词早记忆

这一点十分重要。小学生初学英语，非凡是低年级的小学生，都会感到非凡新奇，乐意去学。在这一开始，就要求学生在认人、认物、会说的情况下，达到认读的能力，而且要养成良好的学习习惯。以后，每次学习新单词时都要求学生认读，如：看到铅笔，学生会马上说出 pencil， 同样，看到 pencil，学生会马上想到铅笔；看到 This is a pencil，就马上能认读。等到学生学完字母后，再要求他们拼读出来，记忆就更深刻了。这样做，学生并不感到累，也不会厌烦，因为他们早已养成了良好的学习习惯。

二、英汉夹杂记忆

低年级的学生年纪小，思维比较简单，对于一些记忆性的知识总是把握不太牢固。对于低年级的小学生来说，在初学单词时，采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、轻易混淆的单词，不失为一妙法。比如，在学习 he 和 she 的用法时，不少学生轻易男女分不清楚，但假如你教学生“男他 he, he, he；女她 she, she, she”并加重 he 和 she 的节奏时，学生学得会很快，而且他们还觉得这样学很有意思。现在，我的学生在课上只要有偶然用错这两个单词的，其他学生便会马上纠正“男他 he, he, he；女她 she, she, she”，说得既有节奏又响亮，然后大家都会心照不宣哄堂大笑。

三、歌曲韵文记忆

低年级的小学生还是七、八岁的孩子，他们有着他们的童心，他们有着他们的天性，他们有着他们的爱好。而唱歌、说唱儿歌韵文就是他们的爱好之一。把一些枯燥的知识编在歌词、儿歌韵文里，在套上孩子们喜爱而熟悉的曲调与韵味，在没有学习单词之前先把歌曲、韵文学会，那单词自然是不攻自破了。例如，在教学 red, yellow 等颜色单词时，由于单词多，不好记，便先教学生学唱颜色歌曲“I can see a rainbow.”，边唱边表演，学生学得很带劲，不多大工夫就学会了这首歌；在教学 run, run fast, jump high 等单词时，为了让学生记得快、记得牢，便把这些新单词编成了朗朗上口的小韵文“Run, run, run; I can run; I can run fast; Jump, jump, jump; I can jump; I can jump high; ...”这里不仅包括了新单词，还练习了单元的重点句型“I can do ...”，一举两得，况且在朗读时再加以做动作，学生们的兴致很高，都非常喜欢这种学习方式，既玩得轻松，又学得愉快。

四、看动画记单词

动画片一直是孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，身受学生们的喜爱。所以，利用动画进行单词教学，又是单词教学的一大妙法。如：英语动画片《Gogo 学英语》就是一部很好的动画片，它由一只活泼可爱的小恐龙带着大家一起学英语，里面有很多的单词和日常用语供学生学习，学生们都非常喜欢。还有，象《迪士尼英语》、《棒棒英语》以及通过网络下载的一些英语 Flash 小动画等都是小学英语教学的很好资料。不过，这还需要教师的细心与耐心，教师要利用课余时间或上网搜集，或多去音像店，多多搜集资料，才会有成效。 [!--empirenews.page--]

“我的单词我来记”──小学英语单词教学初探

凡教小学低年级英语的教师大都有这样的体会：学生在课堂上读也读了，念也念了，练也练了，且效果还不错，可就是学生一拿起课本来自己读，很多学生读得就不是那么回事了，甚至有些学生根本读不成句子。归根究底，是学生的单词把握地不好，作不到单词的认读，又如何去读句子，读课文？但小学英语教学究竟和初中英语教学不同，他不要求学生对单词的死记硬背，不要求学生去默写单词，小学英语教学重在培养学生的学习爱好，那有如何才能作到在保持学生学习爱好的状态下让低年级小学生学好英语单词呢？几年的教学实践，使我有了我的单词教学妙法“我的单词我来记”：
一、单词早记忆

这一点十分重要。小学生初学英语，非凡是低年级的小学生，都会感到非凡新奇，乐意去学。在这一开始，就要求学生在认人、认物、会说的情况下，达到认读的能力，而且要养成良好的学习习惯。以后，每次学习新单词时都要求学生认读，如：看到铅笔，学生会马上说出 pencil， 同样，看到 pencil，学生会马上想到铅笔；看到 This is a pencil，就马上能认读。等到学生学完字母后，再要求他们拼读出来，记忆就更深刻了。这样做，学生并不感到累，也不会厌烦，因为他们早已养成了良好的学习习惯。

二、英汉夹杂记忆

低年级的学生年纪小，思维比较简单，对于一些记忆性的知识总是把握不太牢固。对于低年级的小学生来说，在初学单词时，采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、轻易混淆的单词，不失为一妙法。比如，在学习 he 和 she 的用法时，不少学生轻易男女分不清楚，但假如你教学生“男他 he, he, he；女她 she, she, she”并加重 he 和 she 的节奏时，学生学得会很快，而且他们还觉得这样学很有意思。现在，我的学生在课上只要有偶然用错这两个单词的，其他学生便会马上纠正“男他 he, he, he；女她 she, she, she”，说得既有节奏又响亮，然后大家都会心照不宣哄堂大笑。

三、歌曲韵文记忆

低年级的小学生还是七、八岁的孩子，他们有着他们的童心，他们有着他们的天性，他们有着他们的爱好。而唱歌、说唱儿歌韵文就是他们的爱好之一。把一些枯燥的知识编在歌词、儿歌韵文里，在套上孩子们喜爱而熟悉的曲调与韵味，在没有学习单词之前先把歌曲、韵文学会，那单词自然是不攻自破了。例如，在教学 red, yellow 等颜色单词时，由于单词多，不好记，便先教学生学唱颜色歌曲“I can see a rainbow.”，边唱边表演，学生学得很带劲，不多大工夫就学会了这首歌；在教学 run, run fast, jump high 等单词时，为了让学生记得快、记得牢，便把这些新单词编成了朗朗上口的小韵文“Run, run, run; I can run; I can run fast; Jump, jump, jump; I can jump; I can jump high; ...”这里不仅包括了新单词，还练习了单元的重点句型“I can do ...”，一举两得，况且在朗读时再加以做动作，学生们的兴致很高，都非常喜欢这种学习方式，既玩得轻松，又学得愉快。

四、看动画记单词

动画片一直是孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，身受学生们的喜爱。所以，利用动画进行单词教学，又是单词教学的一大妙法。如：英语动画片《Gogo 学英语》就是一部很好的动画片，它由一只活泼可爱的小恐龙带着大家一起学英语，里面有很多的单词和日常用语供学生学习，学生们都非常喜欢。还有，象《迪士尼英语》、《棒棒英语》以及通过网络下载的一些英语 Flash 小动画等都是小学英语教学的很好资料。不过，这还需要教师的细心与耐心，教师要利用课余时间或上网搜集，或多去音像店，多多搜集资料，才会有成效。 [!--empirenews.page--] 　　

凡教小学低年级英语的教师大都有这样的体会：学生在课堂上读也读了，念也念了，练也练了，且效果还不错，可就是学生一拿起课本来自己读，很多学生读得就不是那么回事了，甚至有些学生根本读不成句子。归根究底，是学生的单词把握地不好，作不到单词的认读，又如何去读句子，读课文？但小学英语教学究竟和初中英语教学不同，他不要求学生对单词的死记硬背，不要求学生去默写单词，小学英语教学重在培养学生的学习爱好，那有如何才能作到在保持学生学习爱好的状态下让低年级小学生学好英语单词呢？几年的教学实践，使我有了我的单词教学妙法“我的单词我来记”： 一、单词早记忆

这一点十分重要。小学生初学英语，非凡是低年级的小学生，都会感到非凡新奇，乐意去学。在这一开始，就要求学生在认人、认物、会说的情况下，达到认读的能力，而且要养成良好的学习习惯。以后，每次学习新单词时都要求学生认读，如：看到铅笔，学生会马上说出 pencil， 同样，看到 pencil，学生会马上想到铅笔；看到 This is a pencil，就马上能认读。等到学生学完字母后，再要求他们拼读出来，记忆就更深刻了。这样做，学生并不感到累，也不会厌烦，因为他们早已养成了良好的学习习惯。

二、英汉夹杂记忆

低年级的学生年纪小，思维比较简单，对于一些记忆性的知识总是把握不太牢固。对于低年级的小学生来说，在初学单词时，采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、轻易混淆的单词，不失为一妙法。比如，在学习 he 和 she 的用法时，不少学生轻易男女分不清楚，但假如你教学生“男他 he, he, he；女她 she, she, she”并加重 he 和 she 的节奏时，学生学得会很快，而且他们还觉得这样学很有意思。现在，我的学生在课上只要有偶然用错这两个单词的，其他学生便会马上纠正“男他 he, he, he；女她 she, she, she”，说得既有节奏又响亮，然后大家都会心照不宣哄堂大笑。

三、歌曲韵文记忆

低年级的小学生还是七、八岁的孩子，他们有着他们的童心，他们有着他们的天性，他们有着他们的爱好。而唱歌、说唱儿歌韵文就是他们的爱好之一。把一些枯燥的知识编在歌词、儿歌韵文里，在套上孩子们喜爱而熟悉的曲调与韵味，在没有学习单词之前先把歌曲、韵文学会，那单词自然是不攻自破了。例如，在教学 red, yellow 等颜色单词时，由于单词多，不好记，便先教学生学唱颜色歌曲“I can see a rainbow.”，边唱边表演，学生学得很带劲，不多大工夫就学会了这首歌；在教学 run, run fast, jump high 等单词时，为了让学生记得快、记得牢，便把这些新单词编成了朗朗上口的小韵文“Run, run, run; I can run; I can run fast; Jump, jump, jump; I can jump; I can jump high; ...”这里不仅包括了新单词，还练习了单元的重点句型“I can do ...”，一举两得，况且在朗读时再加以做动作，学生们的兴致很高，都非常喜欢这种学习方式，既玩得轻松，又学得愉快。

四、看动画记单词

动画片一直是孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，身受学生们的喜爱。所以，利用动画进行单词教学，又是单词教学的一大妙法。如：英语动画片《Gogo 学英语》就是一部很好的动画片，它由一只活泼可爱的小恐龙带着大家一起学英语，里面有很多的单词和日常用语供学生学习，学生们都非常喜欢。还有，象《迪士尼英语》、《棒棒英语》以及通过网络下载的一些英语 Flash 小动画等都是小学英语教学的很好资料。不过，这还需要教师的细心与耐心，教师要利用课余时间或上网搜集，或多去音像店，多多搜集资料，才会有成效。 [!--empirenews.page--]

“我的单词我来记”──小学英语单词教学初探

凡教小学低年级英语的教师大都有这样的体会：学生在课堂上读也读了，念也念了，练也练了，且效果还不错，可就是学生一拿起课本来自己读，很多学生读得就不是那么回事了，甚至有些学生根本读不成句子。归根究底，是学生的单词把握地不好，作不到单词的认读，又如何去读句子，读课文？但小学英语教学究竟和初中英语教学不同，他不要求学生对单词的死记硬背，不要求学生去默写单词，小学英语教学重在培养学生的学习爱好，那有如何才能作到在保持学生学习爱好的状态下让低年级小学生学好英语单词呢？几年的教学实践，使我有了我的单词教学妙法“我的单词我来记”：
一、单词早记忆

这一点十分重要。小学生初学英语，非凡是低年级的小学生，都会感到非凡新奇，乐意去学。在这一开始，就要求学生在认人、认物、会说的情况下，达到认读的能力，而且要养成良好的学习习惯。以后，每次学习新单词时都要求学生认读，如：看到铅笔，学生会马上说出 pencil， 同样，看到 pencil，学生会马上想到铅笔；看到 This is a pencil，就马上能认读。等到学生学完字母后，再要求他们拼读出来，记忆就更深刻了。这样做，学生并不感到累，也不会厌烦，因为他们早已养成了良好的学习习惯。

二、英汉夹杂记忆

低年级的学生年纪小，思维比较简单，对于一些记忆性的知识总是把握不太牢固。对于低年级的小学生来说，在初学单词时，采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、轻易混淆的单词，不失为一妙法。比如，在学习 he 和 she 的用法时，不少学生轻易男女分不清楚，但假如你教学生“男他 he, he, he；女她 she, she, she”并加重 he 和 she 的节奏时，学生学得会很快，而且他们还觉得这样学很有意思。现在，我的学生在课上只要有偶然用错这两个单词的，其他学生便会马上纠正“男他 he, he, he；女她 she, she, she”，说得既有节奏又响亮，然后大家都会心照不宣哄堂大笑。

三、歌曲韵文记忆

低年级的小学生还是七、八岁的孩子，他们有着他们的童心，他们有着他们的天性，他们有着他们的爱好。而唱歌、说唱儿歌韵文就是他们的爱好之一。把一些枯燥的知识编在歌词、儿歌韵文里，在套上孩子们喜爱而熟悉的曲调与韵味，在没有学习单词之前先把歌曲、韵文学会，那单词自然是不攻自破了。例如，在教学 red, yellow 等颜色单词时，由于单词多，不好记，便先教学生学唱颜色歌曲“I can see a rainbow.”，边唱边表演，学生学得很带劲，不多大工夫就学会了这首歌；在教学 run, run fast, jump high 等单词时，为了让学生记得快、记得牢，便把这些新单词编成了朗朗上口的小韵文“Run, run, run; I can run; I can run fast; Jump, jump, jump; I can jump; I can jump high; ...”这里不仅包括了新单词，还练习了单元的重点句型“I can do ...”，一举两得，况且在朗读时再加以做动作，学生们的兴致很高，都非常喜欢这种学习方式，既玩得轻松，又学得愉快。

四、看动画记单词

动画片一直是孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，身受学生们的喜爱。所以，利用动画进行单词教学，又是单词教学的一大妙法。如：英语动画片《Gogo 学英语》就是一部很好的动画片，它由一只活泼可爱的小恐龙带着大家一起学英语，里面有很多的单词和日常用语供学生学习，学生们都非常喜欢。还有，象《迪士尼英语》、《棒棒英语》以及通过网络下载的一些英语 Flash 小动画等都是小学英语教学的很好资料。不过，这还需要教师的细心与耐心，教师要利用课余时间或上网搜集，或多去音像店，多多搜集资料，才会有成效。 [!--empirenews.page--]